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課程名稱 |
老人與長期照護團隊介入
Team Intervention for Geriatric and Long Term Care Clients |
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開課學期 |
100-1 |
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授課對象 |
學程 人口學程 |
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授課教師 |
胡名霞 |
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課號 |
Prog5119 |
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課程識別碼 |
P35 U0200 |
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班次 |
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學分 |
3 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
選修 |
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上課時間 |
星期二2,3,4(9:10~12:10) |
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上課地點 |
公衛212 |
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備註 |
本課程中文授課,使用英文教科書。老人與長期照護學程必修課程。與高碧霞、毛慧芬合開
總人數上限：30人 |
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課程網頁 |
http://www.pt.ntu.edu.tw/course/9801C/P35%20U0200老人與長期照護團隊介入.htm |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程與老人與長期照護導論、老人與長期照護跨領域案例分析同為本校老人與長期照護學程之核心必修課程。課程內容主要目的在於以老人與長期照護個案常見之健康照護議題為例，藉由講堂演講、影片分享、故事分享、討論、見習與分組problem-based learning等授課方式，引導同學認識有關老人與長期照護領域之跨領域團隊成員組成及各別職掌、團隊服務在老人與長期照護領域之重要性、團隊的建立過程與團隊運作等等。 |
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課程目標 |
修習學生在結束本課程時，應能
1.了解何謂團隊及團隊發展要素。
2.了解各專業人員在老人與長期照護團隊之職掌分工，能清晰呈現各自專業領域角色並探討團隊在本領域發展之重要性。
3.了解團隊的特性與發展程序。
4.了解並體會團隊的運作過程。
5.建立團隊認同並激發績效，介紹反映式的健康照護團隊(reflective healthcare team)。
6.分辨良好與不良的團隊互動及其影響。
7.認識常見的老人與長期照顧之健康議題並陳述在照顧過程中各專業團隊成員所應扮演的主要角色。
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課程要求 |
學程學生必修 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
1.Ghaye T. Developing the Reflective Healthcare Team. Oxford UK: Blackwell
Pub, 2005.
2.劉淑娟等。長期照護。台北：華杏，2007。
3.陳惠姿校訂。長期照護實務,（二版）。第四章長期照護的專業團隊 (p.4-3~4-14)，永
大書局(2004)。
4.Miller PA. Interdisciplinary teamwork: The key to quality care for older
adults. In Tepper LM, Cassidy TM (eds) Multidisciplinary Perspectives on
Aging. NY, USA: Springer Pub, 2004:259-276.
5.哈佛管理學院編著。高效團隊-哈佛管理學院準CEO八堂課。台北縣：華亞出版，2006。
6.夏林清譯(原著Schon DA)。反映的實踐者：專業工作者如何在行動中思考。台北：遠
流，2004。
7.Journal of Interprofessional Care (available NTU library)
8.Reflective Practice (available NTU library)
9.Tuckman, Bruce W. (1965) 'Developmental sequence in small groups',
Psychological Bulletin, 63, 384-399. The article was reprinted in Group
Facilitation: A Research and Applications Journal Number 3, Spring 2001
and is available as a Word document:
ww.mph.ufl.edu/events/seminar/Tuckman1965DevelopmentalSequence.pdf
10.杜敏世等。老人安養護機構、長期照護機構營運指南。第七章營養照顧(p.197-224)，
中華民國長期照護專業協會，2002。
11.徐亞瑛等。老人護理學。第7章營養(p.7-2-7-16)，台北市：華騰文化，2002。
12.其他：授課教師指定之期刊文獻或書目。
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
期末報告 |
20% |
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2. |
期中報告 |
20% |
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3. |
同儕互評 |
10% |
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4. |
反思日誌 |
20% |
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5. |
上課討論與報告 |
30% |
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